实验课随想

今天实验课，一喜一忧。

刚一上课，老师问:“有谁做了预习的举一下手。”
我坦然举手，环顾四周，一只独立，甚为突兀。
老师拿过预习材料，问询数句，安然道:"很好。"

然而，我心中是有些沮丧的。实验前预习是多么正常而应该的事情，我却因此而受到表扬。就如同一个人因为他做了他应做的事而受到表扬，只是反映现实的落败。因为没有人去尽己之责，所以一旦有了这么一个人，社会便会大肆鼓吹，塑造典型。
正如同加缪所说，"过分重视高尚行为，结果反而会变成罪恶间接而有力的褒扬。因为那样做会让人猜想，高尚行为如此可贵，只因它寥若晨星，所以狠心与冷漠才是人类行为更经常的动力。"
我知道，我不能因为别人而改变自己，别人的庸碌、懒惰不是自己懈怠的借口。
只是，现实如此，难免有些悲哀。
是个例，还是普遍？

当然，当时的我不会想这么多——因为在上实验课嘛。

老师接着进行讲解。他又说:"我这个老师，学生一般是比较喜欢的。因为我特别有耐心，就算你问我一个问题一百遍，我也不会烦。不像有些老师，你问的多了，就 记你的名字扣你的分。有些老师很阴暗，"他假装手拿着本子，作出记录的姿势，眼睛斜视，“偷偷瞥一眼你的座位号，给你扣分。遇到不怎么笑的老师，千万不要 问他们问题。”
众人大笑，感同身受地点头不已。
“你们上实验，我想让你们学到些东西。如果老师让你们有压力，一见到就紧张，那怎么行。你们大胆去做，做错了不要紧，不要担心和成绩挂钩。我不以这个评成绩。前二十个完成的是优，其余的都是良。我觉得，做人不能太功利了。”

是啊，大学就应该是一个自由思想的地方，抛开功利，抛开价值，抛开政治，接纳不同的思想。“兼容并包，思想自由”，当年蔡元培先生提出的北大办学宗旨，在中 国从未真正的实现。因为这是太过美好的理想，所以太难实现。也因为如此，我们继承了蔡元培先生的梦想。或许，理想如同星星，永远不可能到达，但可以指引我 们前行。

最后，我的实验成绩是良（因为我的预习用的方法和老师讲的不同。老师直接讲的方法:几号管脚接几号管脚之类。我需要自己另行设计电路，所以速度慢），不过管它的，我是为了学到东西，而不是为了那个空洞的成绩。脑子里的东西可比纸面成绩实在。
反正，我喜欢这个老师。